1 日汉文学互译中的建构文化自信的必要性

中日文化存在深厚的历史渊源，在日汉互译的教学中，在以翻译理论教学和翻译实践为主、使学生在掌握日汉汉日翻译的质量标准和翻译方法的基础上，突破“文本”局限，挖掘课程中的文学文化因素、在课程中融入中日文化关联、文化溯源的理念，通过翻实践让学生了解中国文学文化对日本文学文化的影响，有助于学生正确看待两国文化，树立文化自信。并能够透过翻译正确审视中日文化特质，为发扬中国优秀传统文化、为中日友好交流做贡献。

而关于在日汉互译等外语课程教学中构建文化自信的本质，张嘉伦（2018）曾做过如下的论断：“其本质是以专业知识为载体，发挥外语学习中跨文化交流、比较文化学等因素的感染力和渗透力，将思政课程的理论通过文化传播与认知这一过程，浸入授课者和学习者的意识中[1]”。该文将遵循上述本质，具体阐释如何在日汉互译的教学过程中，通过文学翻译建构学生的文化自信。

2 日汉文学互译中的建构文化自信的总体设计

首先从文学角度导入相关作品，引导学生利用所学的翻译理论和翻译方法对作品进行翻译解读，并比较在不同翻译理论和翻译方法下的译文文本的区别；以及不同翻译方法下的译文在文化层面所呈现出的共同点。但翻译不能只是考查学生的语言能力，而是要在考查语言能力的同时,更要注重强调学生对母语文化的理解和重视,增强学生对中国文化的认同感和自豪感。因此，在日汉文学互译的基础上，要引导学生突破翻译的“文本、文字”的局限，采用“文化诠释法”，从更广博的视角，引导学生探寻“文本、文字”中所隐含的中日文化因素，从而使学生能透过翻译加深对中国文化的认知，从而树立文化自信，自觉地做中华优秀文化传播的使者。而要增强学生文化自信的重要前提是，教师必须首先从自我做起，加强学习，提高自己对中国文化的认知和自信，方能在教学中游刃有余。

3 日汉文学互译中文化自信的建构方法

可在日汉文学互译课程中将“文化自信”的着眼点定位在“中国文化对日本文化的影响”，分为“中华传统文化对日本古代文化的影响，中华传统文化对日本近代文化的影响，社会主义文化对日本现代文化的影响”三部分。按照“认知传统文化和社会主义文化”，“借鉴他国文化发展经验”的流程展开，体现对文化自信认识的循序渐进的过程。课程中，选取日本古代、近代与中国文化关联紧密的文学作品各一部，选取中国现代与日本关联紧密的文学作品一部，进行翻译实践，通过探究其语言要素形成与发展的文化背景，寻找与之相关的中国文化的信息特征，使学生重新认知中国文化，提升文化自信。通过对日本古代文学作品《竹取物语》的日译汉翻译实践，深入理解中国文化对日本的影响，增强对中国传统文化的认同感。通过对日本近代文学作品《舞姬》的日译汉实践，深入理解在中国文化影响下，日本文化的独特发展轨迹，并借鉴其发展经验。通过对《青春之歌》的汉译日翻译实践，深入理解社会主义制度和社会主义先进文化的优越性，坚定共产主义信仰。

3.1 赏析翻译《竹取物语》，增强中国传统文化认同感，传承发扬中华优秀传统文化

《竹取物语》创作于10世纪初，是日本物语文学的开山之作，其对日本文学产生了深远影响。自其以后，日本才有了讲故事这样的文学形式。《竹取物语》的故事并非原创，而是来源于中国的《斑竹姑娘》。除情节顺序有部分颠倒外，其情节内容与《斑竹姑娘》十分相似。

课程教学中，首先从文学知识讲解角度导入文学作品《竹取物语》，对《竹取物语》的日语原文进行了讲解和赏析，指导学生利用所学的翻译理论和翻译方法对《竹取物语》第一部分“辉夜姬的诞生”和第二部分“贵公子的求婚”进行翻译和课堂发表，并对学生的翻译质量进行点评。然后，引导学生将《竹取物语》第一部分和第二部分的内容与中国原著《斑竹姑娘》的第一部分和第二部分进行对比；从文化角度探讨《竹取物语》和《斑竹姑娘》内容相似的原因，探讨中国传统文化对日本文化所产生的影响。

中国传统文化的博大精深及润物无声的影响力，极大增强了日本民众对中国的文化认同感，成为《竹取物语》产生的重要契机。可以说《竹取物语》所取得的成就，正是中日文化友好交流的结晶。中华优秀传统文化是中华民族文化自信的根基，更是当代大学生树立文化自信的源泉。外语专业教师，要增强使命感,要在课程教学中适时地引导学生去认同、肯定、喜爱中华优秀传统文化，从而学生能够产生文化自豪感，树立文化自信,自觉的传承和发扬中华优秀传统文化。

文章来源：《文学教育》 网址: http://www.wxjybjb.cn/qikandaodu/2021/0627/1312.html