倪文尖则希望中文系的学生能始终做一个“高明的普通读者”，要有科班意识，突破“文学爱好者”的天花板，不要看小说只看情节和好词好句，更要深刻理解作品内容和形式之间“一体两面”的关系，“要意识到对于一部作品，有时候是这样的内容必须用这样的形式去表达，而不是先有内容，再找到一些好词好句去表达它。”

倪文尖认为，中文系学生要想成为一个好的中学语文老师，首先要有“高明的普通读者”的阅读能力，才能把真正的阅读方法传达给学生。在这个基础上，要有“作为教师的阅读”，要设身处地，照顾不同年龄段学生的理解能力，将深刻的思想呈现转化为学生可以接受的内容讲述。

互联网时代，经典文学还有价值吗

随着互联网和电子设备的发展，如今的阅读环境和以往任何一个时代都大为不同。有数据表明现在青少年阅读有七成是依靠电子设备，数字和技术对生活的介入程度前所未有。在这样的环境下，文学是会更凸显它的意义，还是价值被日渐消解？

黄平在世界读书日那天参加了一场直播，在线观看人数118万，让他非常有感触，“我特别鲜活地意识到传统文学的传播力降低了，我上课学生一般是30个人，直播间作为一种文化传播形式非常厉害。”

“在这个意义上，文学该怎么办？这确实提出了一种非常尖锐的挑战。”尽管外部环境发生了巨大的变化，黄平却认为，文学依然有生命力，“我们今天要找到一种新的文学的方式来更好地对接当今时代，不是迎合，但文化研究要始终面向鲜活的、正在变化的时代发言。如果能找到这种方式，文学就依然有生命力，如果没有找到，或者陈腐地认为文学就是永恒、自洽的，那么文学很容易一步步流于边缘化。”

罗岗认为在互联网时代，阅读本身并没有减少，甚至当阅读拓展到智能手机时代以后，读图、听书、看视频等也可以算是广义上的阅读，很多人的阅读量还增加了。短视频和弹幕的出现，越来越刺激着人们的神经，“抖音、快手视频刺激性都很强，要在几十秒时间里就抓住你的注意力。其实现代社会带来的是一个注意力的问题。”

但是，阅读量的增加并不意味着阅读强度的增加，阅读的增加也并不意味着读书量的增加，“这里的读书，更多是指带有传统性质的阅读，是你能不能够持续突破注意力的限度，把自己带出舒适区的阅读。”

如今的读者很难长时间集中注意力。罗岗举了一个有些极端的例子，《指环王》重新在大银幕上映后，很多人去豆瓣给这部经典电影打一星，原因是觉得这部电影“太长了”、“不够爽”。顺应这种趋势，现在浓缩式的解读非常受欢迎，3分钟解读一部电影，5分钟讲一本名著，“懒人包”式的分享随处可见。

在这样的社会环境下，经典阅读还有没有必要？“我觉得还是有必要的，这个必要在于，我们这个世界、我们所面对的人生包括我们对自我的理解都是复杂性的，不能通过懒人包解决。”罗岗说。

一代人有一代人的文学，一代人有一代人对文学的阐释，用倪文尖的话说，“经典总是被经典的阐释所环绕。”但在此之外，他也相信文学经典永远有它自身不变的价值和内核，这也是文学经典之所以能够感动每一代人的原因，“人同此心，心同此理，每一代人的20岁肯定不一样，但我还是相信人在20岁的时候想的问题有共通性。文学经典也是这样，它是可以跨越时代的，只要你去阅读，这个作品让你有了感动和思考，它就是有价值的。”

（原文载于“澎湃新闻”）

文章来源：《文学教育》 网址: http://www.wxjybjb.cn/zonghexinwen/2021/0428/1160.html