三、莫罗与四位女性爱情的差异是什么？

莫罗最爱的是阿尔努夫人，后者对他的吸引，欲望层面上较弱，主要是一种非现实性的、纯粹精神气息意义上的吸引。

罗莎妮对他来说，意味着奢华、刺激的都市时髦生活形态，是漂浮在美的表层的那种吸引力。

罗克的女儿对他是一种朴素的、忠诚的情感，但对于过惯了巴黎现代生活的莫罗来说，又显得有点乡气。

唐布罗士夫人对莫罗，完全是因为生活无聊而产生的爱情冲动，或者说，它是一种以回顾爱情的感觉为目的的爱情。

四、怎么理解《情感教育》是一部“空虚的史诗”？

首先，福楼拜描绘了一些在巴黎追求梦想的年轻人的空虚生活；

其次，弗雷德利克对阿尔努夫人的爱情，也充满了虚空感；

第三，福楼拜的文字表达也充满了“虚空”的性质。

莫罗在巴黎浑浑噩噩地追求着一段无望的感情，耗尽半生光阴。福楼拜没有给自己笔下的人物，带去任何生活的转机。其他人虽然与莫罗的追求并不相同，可是遭到了一样的挫败。他们都像是被不可知的力量支配着，在世间茫然行走。因此，小说看似没能提出一个主旨，实际上这种叙述特色，已经表明了它的主旨所在：生命本身没有本质，没有真理，没有统一的精神意志可以帮助塑造我们理想中的自己。

五、怎么理解《情感教育》的现实主义和现代主义特征？

《情感教育》看上去是现实主义小说技法的集大成者。但他最终达成的“虚空”的效果，却又暗中反叛着现实主义原则。在福楼拜之前，现实主义小说主人公都像是人群中被挑选出来的，都是可作为典型代表的人物。但福楼拜背道而驰，他走出了戏剧性的套路，创造了反抒情的作品。

更重要的是，福楼拜的叙事本身包含着一种对现实主义技巧的自觉反省。现实主义小说通常会刻意隐藏叙述者的目光，已达成彻底的真实效果。但《情感教育》中叙事者的目光，时而抬升到整个作品之上，时而寄托在莫罗身上，尤其是不断地凸显了后者的“恋物癖”的视觉特性。这相当于告诉读者：小说的叙述者不等于、也不认同主人公。这种叙述中产生的裂缝，是后来出现的现代主义小说的基本追求。

《情感教育》无异于宣告了现代主义小说的诞生。正因为它的新异性、超前性，注定了它在它诞生的年代无法获得认可，正如福楼拜的朋友乔治·桑说的：今天显然不是《情感教育》的时光，或者说，它来得太早了。

《情感教育》副标题是“一个青年人的故事”，我们可以称其为一部一百多年前的青春小说；但是，它与励志故事毫无关系，它是一部展现意志薄弱和人生失败的小说。小说里有青年，但没有激越的、充满希望的“青春”；有复杂的人物，但没有英雄的传奇，只有平庸的成长过程。

评论家班维乐在福楼拜去世后说：《情感教育》是没有小说化的小说，它和城市本身一样忧郁、迷茫。

那么，我们为什么要阅读这么一部不能激励我们的小说呢？我们知道，经典文学的一个标志在于，它永远向我们提问、帮助我们提问。它所提出的问题，在任何时代都困扰着人们；每个时代唯有给出回答，才足以显示其精神价值；而每一代人的回答，都不是最终答案，但这些回答不断累积，从而推进着人类的自我思考、自我超越。

当我们或多或少都在书中认出了一部分自己，当我们开始思考“我是曾经想成为的那个自己吗？”时，文学就从灵魂上撬动了我们，让我们在反思中奔向下一个未来。

文章来源：《文学教育》 网址: http://www.wxjybjb.cn/zonghexinwen/2021/0927/1399.html