1 引言

现如今，信息技术已经成为一种常见的教学手段，也是一种应用效果较佳的教学手段。在高校英语语言文学教学实践活动中，教师可以借助信息技术的优势，给学生呈现出多彩的视频和画面，让学生能够将注意力集中到课堂上，如此对于学生学习积极性的提升和学习热情的激发都很有利。但作为一名高校英语学科的教师，如何将信息技术的优势充分发挥出来，更是需要重点思考的问题。

2 信息技术英语语言文学教学中的应用价值

信息技术教学模式与传统教学模式相比，在很多方面都具备明显的优势，具体表现于，在信息技术的支持下，教师可以拥有更多的教学选择，同时，教师可以借助多媒体等教学设备，给学生播放多彩的视频和画面，如此不仅能够活跃课堂教学气氛，吸引学生的注意力，而且能够丰富课堂教学内容，帮助学生拓展知识视野，使得学生能够更加有效地学习和掌握知识点，促进学生学科综合素质的不断发展[1]。此外，教师可以利用信息技术制作多样化的教学课件，然后在课堂上向学生播放，如此就能够使得原本抽象、枯燥的教学内容变得生动、形象和有趣。在高校英语语言文学教学实践活动中，教师可以充分利用信息技术的教育优势，打造出不一样的课堂，给学生带来全新的课堂体验，让学生不再抗拒英语课堂，而是开始喜欢英语课堂。

3 信息技术在英语语言文学教学中的应用策略

3.1 利用信息技术，优化课堂导入环节

信息技术在高校英语课堂导入环节的应用，是实现高质量教学的第一步。在具体的授课过程中，教师就可以结合实际的教学内容，事先制作好多媒体教学课件，然后在课堂上给学生播放，借此吸引学生的注意力。值得一提的是，教师在制作多媒体教学课件的时候，务必要结合专业学科教学内容以及学生的兴趣点，确保多媒体授课模式能够为高效课堂服务，能够为学生专业素质水平的提升服务。例如，在讲解 “Dickens minght have created Charlic Chaplin's chlidhood” 这一句时，教师就可以借助互联网搜集相关的课外内容，并且将之融入多媒体教学课件中，让学生在课堂之初就能够产生眼前一亮的感觉。在制作多媒体教学课件的时候，教师可以选择一些电影的片段，吸引学生的注意力，使得学生对课堂产生浓厚的兴趣，从而将多媒体信息技术的教育价值充分发挥出来，以此打造出高质量的课堂。

3.2 利用信息技术，突破课堂教学难点

文学向来是比较难懂的内容，在教学活动中，教师要想提升教学效果，帮助学生提升英语文学素养，就需要想方设法突破教学难点。现代信息技术给教师提供了多样化的教学选择，也给学生提供了更多的学习选择。在组织开展英语文学教学实践活动的过程中，教师可以借助现代信息技术，将零散的知识点整合为系统性的知识点，将抽象的知识点转化为具体可观的知识点，以此使得知识点的理解难度有所降低，进而帮助学生更好、更快地掌握课堂教学内容[2]。例如，在带领学生学习英国文学相关内容的时候，教师就可以借助现代信息技术，给学生播放一段英国文学史相关内容，让学生的眼球被吸引，然后教师可以在信息技术的支持下，制作一个视频小对话，以生动形象的形式介绍文本内容，让学生乐于参与到课堂教学活动中，使得学生成为主动建构知识结构体系的主体，从而为提升学生的英语语言文学素养奠定良好的基础。

3.3 利用信息技术，组织课堂交流环节

在信息技术的支持下，教师可以带领学生围绕课堂教学问题展开积极的交流和讨论。同时，教师也可以给予学生充足的自主权，让学生的自主学习意识得到强化，使得学生不再被动地参与课堂。具体而言，在组织开展高校英语文学教学实践活动的过程中，教师可以利用多媒体教学设备，给学生展示一些课堂交流问题，然后引导学生通过分组讨论的方式，积极进行语言交流和口语表达，让学生的语言表达能力得到有效的锻炼。在此过程中，教师就可以穿插一些文学相关内容，让学生在学习英语基础知识点的同时，实现文学素养的不断发展。例如，教师在讲解“乌托邦” 等词汇的时候，就可以引导学生围绕英国作家托马斯· 莫尔的《乌托邦》一书展开积极的交流和讨论，然后引导学生围绕“Utopia” 一词的产生与发展展开探讨。通过这种方式，让学生既积累了语言词汇，又了解到了英国文学作品相关内容，这对于学生综合素质水平的提升很有利[3]。

文章来源：《文学教育》 网址: http://www.wxjybjb.cn/qikandaodu/2021/0627/1310.html