3.2 赏析翻译森鸥外的《舞姬》，借鉴日本文化的发展经验，为社会主义文化建设做贡献

《舞姬》是日本近代文学初期的代表作，是浪漫主义文学的奠基之作，在日本文学史上很有影响。而《舞姬》的创作源泉则来源中国的明代白话小说《杜十娘怒沉百宝箱》。森鸥外借鉴了《杜十娘》的整体构思，其故事情节和《杜十娘》非常相似。同时森鸥外结合日本传统文化元素及当时的日本社会现实，在《舞姬》中对《杜十娘》的主题思想等进行了改编，充分注意主题思想的本土化，使得《舞姬》成为反映当时日本世情的代表性小说。

在课程教学中，通过赏析并翻译《舞姬》中对主人公命运描写的部分，并将其与中国原著《杜十娘怒沉百宝箱》进行对比，引导学生探讨日本文化在借鉴中国文化的过程中，如何成功地将其与日本固有文化相结合，促进日本文化发展。

引导学生在深入理解中国传统文化对日本的影响，树立文化自信的同时，思考中国在现代化进程中应如何借鉴日本摄取外来优秀文化、发扬民族固有文化的经验。并引导学生阐述日本文化开放性、融合性的特点，对现代中国化构建多元文化的借鉴意义。

3.3 赏析翻译杨沫的《青春之歌》，坚定共产主义信仰，投身为人民服务的事业中

《青春之歌》写的是，小资产阶级出身的女学生林道静在艰难成长中，最终成为真正的革命者。揭示了资产阶级知识分子只有在党的领导下，才有真正的出路。1960年开始，电影《青春之歌》和日文版《青春之歌》在日本受到热流追捧，日本青年人纷纷将林道静作为自己选择生活道路和未来事业的榜样。

在课程教学中，首先从当时中国和日本的社会背景讲解角度，导入文学作品《青春之歌》；对《青春之歌》的作品情况和在日本的传播情况，向学生做以解说。其次，指导学生利用所学的翻译理论和翻译方法对《青春之歌》的开头和结尾进行翻译；并与日本已出版的日文版《青春之歌》进行对照，找出自己翻译的问题与不足。再次，突破“文本”的局限，从中国和日本的传统文学理念角度，引导学生探讨《青春之歌》开头部分的景色描写如何对日本青年人产生了影响。《青春之歌》开头部分的景色描写清新壮美、引人奋进。这种与小说主题紧密关联的景色描写，是传统的以“物哀”为基调的日本文学作品所不具有的。可以说《青春之歌》在开头部分，通过景色描写，就深深地吸引了日本青年人，使他们在《青春之歌》中呼吸到了新鲜的空气，逐渐从迷茫和苦闷中走出来。然后，从更加广阔的社会视角，引导学生探讨《青春之歌》结尾部分的关于坚定的共产主义者林道静的描写，如何给了日本青年人以奋斗的力量，使他们走出迷茫，树立坚定的信念。

通过赏析并翻译《青春之歌》的开头和结尾部分，引导学生探讨《青春之歌》中所蕴含的社会主义文化，如何给了战后迷茫的日本青年人力量，使他们从《青春之歌》中寻求个人与国家的出路，走出迷茫、树立坚定的信念。探究《青春之歌》在使中日青年人自觉肩负重任、顽强奋斗方面所发挥的历史作用。使学生感受社会主义文化、社会主义制度的优越性，坚定共产主义信念。

4 结语

日汉互译课程教学要充分发挥课堂教学在育人中的主渠道和主阵地的作用，任课教师要真正地做学生健康成长的指导者和引路人，在传授知识的过程中注重强调对学生的价值引领。通过在日汉互译的文学翻译教学中融于“文化自信”要素，使得教学突破以往翻译教学的“文字、文本”的局限，使学生能够在掌握翻译方法、文学知识，锻炼翻译能力的基础上，从更广阔的角度和层面，更直观地发掘中日文学作品中所蕴含的民族心理、审美判断和价值取向等因素。充分理解中日文学作品的审美特性和思想艺术价值，提高语言审美能力与批判性思维能力。并使学生能够透过翻译，正确地审视中日间源远流长的文化交流，充分认识中华优秀传统文化的博大精深和对日本文化的深远影响，并能够理解日本文化的内涵以及独特的发展轨迹，提高文化认知能力。最终使学生能够通过日汉互译课程的文学互译的学习和锻炼,掌握正确的价值观、文化观，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。培养文化自信，坚定传承中华优秀传统文化和社会主义文化的信念。

[1]张嘉伦.浅论“课程思政”视角下在外语教学中提升文化自觉与自信——以日语入门教学为例[J].甘肃高师学报,2018,23(1):85-88.

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